28 feb. 2011

PROGRAMA 4º ESO+EMPRESA

Estimados socios,

Desde la Junta Dir. del APA y en colaboración con el Instituto estamos promoviendo un nuevo proyecto: 4º ESO + Empresa.
Esta iniciativa tiene como fin él de acercar a los alumnos de 4º ESO al mundo laboral.
Por petición del Instituto se han realizado entre otros, contactos con la Asociación de empresarios de Alcobendas (AICA) y nos han dado el permiso para hacerlo extensivo a todos nuestros socios tanto a modo de información como para invitaros a acoger un alumno en vuestro trabajo en Alcobendas (o negocio propio), se trata de lo siguiente:

El proyecto consiste en tener uno o dos alumnos durante 4 dias (11 al 14 de Abril) en el negocio. El alumno no tiene que trabajar, tiene que estudiar, ver, preguntar y con todo lo que ve, hacerse una idea de lo que puede ser el negocio o incluso que es lo "de trabajar".
Tiene que estar en la empresa en su horario laboral. Al final tiene que realizar un informe que se entrega al Instituto.
El alumno está cubierto por el seguro escolar y tiene que acudir a la empresa por sus propios medios. No se paga nada al alumno.
La empresa debe de tener una persona/"tutor" que le vaya indicando y explicando durante su estancia.
Adjuntamos la documentación sobre este tema y en caso de estar interesados, nuestro e-mail es: socios@apaseverochoa.com.

Muchos saludos,
Marianne Koefoed

24 feb. 2011

Especial AULA 2011

Madrid acoge AULA, el gran encuentro con la educación y la orientación

Madrid acoge la 19º edición de AULA, Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, que se celebrará del 2 al 6 de marzo de 2011, en Feria de Madrid. La convocatoria, organizada por IFEMA y patrocinada por el Ministerio de Educación, tiene como objetivo mostrarse como la principal plataforma de información y orientación al servicio de los estudiantes, a partir de 4º de la ESO, así como de padres, orientadores y profesionales de este sector.

En esta ocasión, al encuentro se sumarán el Foro de Postgrado, ampliando notablemente su oferta de masters y MBA; Expoelearning, Congreso Internacional y Feria Profesional del E-learning; EXPO DP, Feria de Dirección de Personas y por último, Interdidac, el Salón Internacional de Material Educativo.

Fuente: educaweb.com



AULA ofrece a los jóvenes la oportunidad de elegir su futuro de forma responsable, con la máxima información y valorando las mejores opciones.

Entrevista a Mª José Sánchez, directora de AULA, Salón Internacional del estudiante y la oferta formativa
28/02/2011

Para situar un poco al lector, ¿Qué encontrará un estudiante, padre o profesor que accede AULA 2011 por primera vez?
Estudiantes, padres y educadores encuentran en AULA una valiosa herramienta para el asesoramiento en la toma de decisión profesional. En este sentido, el certamen ofrece a los jóvenes la oportunidad de elegir su futuro de forma responsable, con la máxima información y valorando las mejores opciones. En cuanto a los padres, les proporciona una útil guía de ayuda en la orientación educativa de sus hijos. Finalmente, los profesores, educadores y, en general, orientadores, obtienen en la feria la más amplia visión de la oferta existente en el panorama educativo actual.




La importancia de los idiomas en AULA

En esta edición de AULA, los idiomas tienen especial protagonismo debido al creciente interés de la sociedad española por el aprendizaje de lenguas extranjeras. Y efectivamente, se trata de un interés justificado, ya que según Juan Carlos Sanz Miguel, responsable del área de idiomas de MasterD (Zaragoza), el conocimiento de idiomas incrementa en un 44% las posibilidades de encontrar un empleo.

Con la finalidad de potenciar el conocimiento de lenguas extranjeras, AULA prepara la “La calle de los idiomas”, un espacio que concentrará toda la oferta de este tipo de estudios presentes en el mercado, de la mano de reconocidas entidades, centros e instituciones. Además, se ofrecerá a los estudiantes la posibilidad de conocer su nivel de idiomas, mediante la realización de una prueba sencilla totalmente gratuita.


18 feb. 2011

Actividades: Acto por la Paz

Hoy ha sido un acto muy bonito, incluso "redondo" como celebración de la Paz. Cada componente de la misma presentaba una versión; se habló de la paz mundial y, hasta la paz en el Instituto, y el acoso entre compañeros, terminando con interpretaciones musicales de la paz.

El público eran los alumnos de primero de ESO, profesores y miembros de nuestra junta directiva, además de algunos padres de los alumnos invitados de las actividades extraescolares del CEIP Emilio Casado, para esta cita en el Salón de Actos a las 12.00

Primero una introducción por parte de la jefa de estudios, Margarita, seguida de la ponencia estupenda por parte de Alicia y María, encargadas de la parte "social" con ejemplos y videos explicativos y/o educativos sobre el acoso que además ha sido el tema de las tutorías este trimestre.

El grupo de teatro de actividades extraescolares del CEIP Emilio Casado realizó una interpretación muy real del tema del acoso escolar. Sus 6 actores procedentes del colegio Emilio Casado y del instituto Aldebarán, todos dirigidos por Soledad Carrascosa, interpretaron la obra "Superpopular" escrita por el colectivo "El Glayú".

Después de despedirnos de estos actores magníficos, unos 30 alumnos "músicos" de 4º ESO dirigidos por Pedro ocuparon el escenario. Habían preparado unas obras preciosas y muy acertadas con el hilo conductor de la paz y, con un magnifico presentador entre los alumnos. Desde flautas hasta tambores soñaron con obras conocidas de la paz.

Gracias a todos.
Muchos saludos
Marianne K.

16 feb. 2011

Actividades segundo trimestre

Estimados socios

Hoy hemos celebrado la reunión mensual de la junta directiva de nuestro APA. Somos ahora un equipo de 8 personas.

En el Orden del día estaban los siguientes puntos (entre otros):

Actividades de primavera: Acto por la Paz el viernes 18 de febrero para alumnos de 1º ESO en horario escolar (adjuntamos programa), es una actividad muy interesante, viene un grupo de alumnos de actividades extraescolares del CEIP Emilio Casado y después actúan alumnos de 4º ESO de nuestro IES con temas musicales.

Aparte de colaborar para el viaje del Intercambio de USA y el de esquiar para 4ºESO o los intercambios/viajes a Francia, estamos preparando y apoyando "los recreos divertidos" (ajedrez y otras actividades), varias exposiciones de fotos, competiciones deportivas internas, charlas para padres (en seguida os enviaremos programación nueva), edición de libro de los premiados en el concurso Día del Libro, campañas de concienciación, concurso de fotos matemáticas entre otras.

Y, naturalmente estamos pendientes de todos los temas educativos como por ejemplo que ocurre para los hermanos de los alumnos de la sección lingüística de francés o el seguimiento de las distintas comisiones del consejo escolar.

Nos vemos en las charlas, no olvides de enviarnos tus sugerencias de actividades o temas...

Muchos saludos,
Marianne Koefoed
APA IES Severo Ochoa
Presidenta

9 feb. 2011

Los estudiantes españoles son los terceros más repetidores en la UE

BRUSELAS, 7 Feb. (EUROPA PRESS) -

Los estudiantes de Educación obligatoria españoles son los jóvenes europeos que más repiten curso en la Unión Europea después de los estudiantes franceses y luxemburgueses, según datos de un estudio publicado este lunes por la Comisión Europea sobre los criterios de repetición de cursos y admisión de alumnado en la UE.

De acuerdo con los resultados del estudio, el 35,3 por ciento de los estudiantes españoles repiten "al menos" un curso en educación primaria o secundaria en 2009, frente al 16 por ciento de media europea.

Sólo los estudiantes franceses y luxemburgueses repiten más cursos que sus homólogos españoles en la UE según los resultados del estudio que ponen en evidencia que el 36,5 por ciento de los estudiantes franceses y el 36,1 por ciento de los luxemburgueses han repetido al menos un curso de Educación primaria y secundaria obligatoria.

Sin embargo, si se tienen en cuenta sólo el número de estudiantes que repiten curso a nivel de educación primaria, el porcentaje de estudiantes españoles que han repetido al menos un curso se reduce al 12,2 por ciento, todavía muy por encima de la media comunitaria, del 7,7 por ciento.

Los estudiantes que más repiten curso sólo en Educación primaria en la UE son los estudiantes portugueses y holandeses (22,4 por ciento de sus respectivos alumnos de primaria han repetido un curso al menos en 2009) y los estudiantes luxemburgueses (22.2 por ciento).

El estudio pone de manifiesto que la práctica de repetir un curso escolar constituye "una cultura especialmente arraigada" en países como España, Francia, Luxemburgo y Portugal, así como especialmente en la comunidad de habla francófona en Bélgica, que entienden que la repetición de un curso "beneficia el aprendizaje de los alumnos". "Esta creencia en los beneficios positivos de repetir un curso son ampliamente compartidos por la mayoría del profesorado y padres y explican por qué esta práctica se utiliza todavía", reza el informe.


La Policía pide a los jóvenes que denuncien ante el aumento del ciberacoso

Las extorsiones sexuales por internet aumentan | Los agentes piden a los menores que "no se confíen"
EFE, Madrid

Las fuerzas de seguridad han pedido hoy a los jóvenes que denuncien si son víctimas de acoso sexual en la red ya que han detectado que la mayoría no lo hace y que hay un aumento de este tipo de extorsión que puede llegar a prolongarse durante meses e incluso años y causar graves traumas a los chavales.

Es una llamada de atención de los agentes especializados en la investigación tecnológica de la Policía y la Guardia Civil, que persiguen los delitos que afectan a los menores en internet y que están preocupados porque no se denuncia lo que se debería, con lo que permanece oculta la cifra de criminalidad de estos delitos.

De esa carencia de denuncias da buena cuenta la denominada operación "Camaleón", en la que una persona llegó a acosar a través de la red a 250 menores y sólo tres de ellos denunciaron.

Gracias a la primera denuncia se pudo detener a este individuo en 2008, aunque más tarde reincidió y fue arrestado de nuevo en 2009.

En otra operación, en la llamada "Kretini" otro delincuente acosó a unos 50 niños de Estonia y Suecia y uno de los chavales se llegó a suicidar inducido por este acosador.

El joven, según han relatado los investigadores, le dijo al delincuente, que pudo ser detenido en nuestro país, que no podía más, que se iba a suicidar y éste le digo que lo hiciera. Así lo hizo; se mató con una arma que cogió a un familiar.

Este tipo de escenarios y consecuencias preocupan a las fuerzas de seguridad que han constatado un aumentó en la cifra del ciberacoso sexual -el bautizado con el término inglés grooming- porque cada vez hay más personas que acceden a internet usando otros medios además del ordenador, como teléfonos móviles.

El grooming afecta ambos sexos, a menores de entre 9 y 17 años, de los que los acosadores pretender tener fotos o vídeos desnudos y a los que incluso llegan a chantajear para poder quedar con ellos en persona y llegar al abuso.

Los agentes piden a los jóvenes que no se confíen, especialmente a los que cuenten con 16 o 17 años porque "no están a salvo de estos delitos" a pesar de que tengan muchos conocimientos de informática.

"Saben el entorno en el que se mueven, pero sin embargo no tienen una experiencia vital y el acosador sexual no le importa ni el daño, ni los traumas que puede causar a la víctima que no van a poder salir de ese círculo sin la ayuda de los padres, los educadores y las fuerzas de seguridad", insisten los especialistas.

Animan a denunciar y lo hacen porque el acoso causa graves perjuicios a los niños, que "dejan de tener ganas de ir al colegio, de salir a la calle" y que tienen que ser atendidos por psicólogos.

Por ello, desde su página en Tuenti, la Policía y Guardia Civil dan consejos a los jóvenes sobre las medidas de seguridad elementales y ya tienen más de 55.000 seguidores, han atendido 1.500 consultas y el 80 por ciento hacen referencia al ciberacoso y a usurpaciones de identidad.

Los padres deben estar pendientes del "paseo" que se hace su hijo por la red, al igual que lo hacen cuando salen con sus amigos a la calle; deben preguntarles qué tal lo han pasado y con quién han estado.

De esta forma podrían sospechar que sus hijos son víctimas de delitos como el "sexting", que consiste en el envío de fotografías sexuales de menores entre sí, una práctica preocupante porque, aunque los menores se lo envían a sus conocidos intencionadamente, existe el riesgo de que esas imágenes acaben siendo públicas en la red cuando su novio o novia rompa la relación.

También podrían detectar que son víctimas del "ciberbullying", del acoso en las aulas trasladado a la red, que tiene "tinte de crueldad" mayor que el físico por la "amplia difusión de la mofa en las redes sociales". Cada año los agentes intervienen en más de 700 casos relacionados con este delito.

Fuente: www.adn.es

3 feb. 2011

FAPA Alcobendas continúa las reuniones con los Grupos Políticos de Alcobendas para debatir las propuestas de educación

El martes 1 de febrero, la FAPA de Alcobendas como continuación de la ronda de reuniones solicitadas por algunos de los Grupos Políticos tras la entrega de las propuestas elaboradas por la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcobendas, ha realizado una nueva reunión, en esta ocasión con el Grupo Socialistas de Alcobendas (PSOE). A la reunión asistieron representantes de las Juntas Directivas de las Asociaciones de Padres y Madres de que forman parte de la FAPA. Por el Grupo Socialista, asistieron, el candidato a la alcaldía Rafael Sánchez Acera y Mario Sánchez, ambos actualmente Concejales del Ayuntamiento de Alcobendas.

Fuente: fapaalcobendas.blogspot.com

2 feb. 2011

Para estudiar es mejor hacer tests que repasar

Practicar lo aprendido con pruebas cortas refuerza la memoria, según los expertos
MALEN R. DE ELVIRA - Madrid - 30/01/2011

El tiempo que los estudiantes invierten en releer o revisar sus notas y material de enseñanza para aprender estaría mejor invertido en hacer tests periódicamente, según un experimento reciente. Los estudiantes que leyeron un texto sobre un tema científico y luego se hicieron una prueba para recuperar de la memoria lo que habían leído recordaron una semana después un 50% más que los que utilizaron cualquiera de otros dos métodos distintos.

En dos estudios distintos, participó un total de 200 estudiantes. Se utilizaron tres métodos: la lectura simple o repetida de un texto, la lectura con el complemento de elaborar mapas de concepto (un método de codificación que consiste en hacer diagramas de las conexiones de lo que se estudia) y la lectura y posterior práctica de la recuperación de los conceptos estudiados. Esto último consistió en que, sin el texto delante, los estudiantes escribieron lo que recordaban de este de forma libre en 10 minutos. A la semana se les hizo a todos un corto test para comprobar lo que recordaban.

Los dos primeros métodos son muy populares y hacen creer a los estudiantes que aprenden mejor de lo que lo hacen en realidad, creen estos expertos. "Cuando los estudiantes tienen el material delante, creen que lo conocen mejor de lo que lo conocen de verdad", explica Jeffrey Karpicke, psicólogo de la Universidad Purdue (EE UU), que ha dirigido el trabajo, publicado en la revista Science. "Muchos estudiantes no se dan cuenta de que guardar el material y practicar el recuerdo es una estrategia de estudio muy potente".

"Este trabajo es interesante en la medida en que revela que mucha riqueza en la adquisición de información no es algo necesariamente positivo, aunque estuvo de moda en educación. De hecho, centrarse en cómo recordar la información relevante parece claramente mejor para afianzar el aprendizaje, al menos a medio plazo", opina Roberto Colom, catedrático de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Sin embargo, este experto encuentra un problema en este trabajo: "El test de conocimientos se produce con una semana de separación del evento de aprendizaje, por lo que se abre la posibilidad de que a más largo plazo los efectos de los métodos utilizados se inviertan, algo que puede ocurrir fácilmente".

Karpicke reconoce que el estudio elaborado (con codificación) es bueno para aprender, pero cree que la recuperación es aún mejor. Sin embargo, reconoce que están viendo la forma de combinar ambos métodos.

Colom cree que sería lo mejor, porque "contraponer los procesos de codificación y de recuperación es bastante poco inteligente". "Sería mucho más relevante probar el efecto combinado de ambos", dice.

Fuente: www.elpais.com

El proyecto educativo Kliquers para jóvenes repite en Alcobendas

“Kliquers”. Es el nombre de un proyecto de educación en valores para jóvenes que se ha celebrado por segunda vez consecutiva en Alcobendas, una iniciativa pionera que fue creada por ADEMÁS Proyectos Solidarios y que busca complementar la formación de los jóvenes con enseñanzas como el respeto o la solidaridad.

La cita, que reúne a cerca de 800 alumnos de entre 14 y 18 años procedentes de los cinco institutos de secundaria del municipio, persigue un objetivo claro: que los jóvenes aprendan a reflexionar sobre temas que tienen una clara dimensión educativa y fomentar en ellos el desarrollo de esos valores con coherencia. Juegos, bailes y pruebas que han llenado de buenos hábitos el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas.
Además de todas las actividades participativas, el campeón olímpico y presentador del programa de televisión “Hermano Mayor”, Pedro García Aguado, presenta una ponencia donde explica cómo superó su adicción a las drogas. Un criterio con experiencia para completar este trabajo pionero que organizan el Ayuntamiento de Alcobendas, Además Proyectos Solidarios y La Caixa.